Какие факторы обусловили возникновение педагогической профессии

Раздел 1: Теория обучения как самостоятельная область педагогики. Править

Тема 1: Общее понятие о дидактике, ее объекте и предмете. Править

Контрольные вопросы:

• На какие вопросы отвечает дидактика?
• Охарактеризуйте предмет дидактики.
• Для чего, на ваш взгляд, необходимо научное обоснование обучения? Можно ли без него обойтись?

Тема 2: Функции дидактики, ее понятийный состав. Править

Контрольные вопросы:

• Какие противоречия в понятийной структуре дидактики вы обнаружили?
• Какие способности, по вашему мнению, характеризуют образовательную деятельность?
• Дайте определение понятию «образование», которое выходило бы за рамки педагогики и охватывало процессы, изучаемые другими науками, например историей (образование государства), географией (образование гор).

Тема 3: Связь дидактики с другими отраслями знания и с практикой. Править

Контрольные вопросы:

• С какой отраслью научного знания дидактика соприкасается наиболее тесно?
• В чем заключается различие научных позиций специалиста по дидактике и психолога в изучении педагогического процесса?
• Перечислите проблемы, которые вызваны связью дидактики с практикой обучения.

Раздел 2: Эволюция дидактических идей в практике цивилизационного развития. Анализ современных дидактических концепций. Править

Тема 1: Возникновение и становление педагогической профессии. Править

Контрольные вопросы:

• Какие факторы обусловили возникновение педагогической профессии?
• В каком соотношении находятся понятия «педагог», «учитель», «воспитатель»?
• Что обусловливает возрастание роли учителя в современном обществе?

Тема 2: Дидактические идеи на разных исторических эпохах. Править

Контрольные вопросы:

• Назовите выдающихся учителей разных времен. В чем их заслуги перед человечеством?
• Найдите и выпишите высказывания общественных деятелей, ученых, писателей, педагогов различных эпох об учителе и педагогической профессии.
• Подберите пословицы и поговорки о педагогике разных эпох.

Тема 3: Перспективы развития педагогической профессии. Править

Контрольные вопросы:

• Почему педагогическая деятельность всё больше относится к разряду творческих?
• Что обусловливает возрастание роли учителя в современном обществе?
• Раскройте сущность гуманистической функции педагога.

Темы для самостоятельной работы. Править

• Предмет дидактики как науки. Сравнение современных взглядов на предмет дидактики.
• Расширение роли учителя в современном обществе: предпосылки и последствия.
• Историческое взаимодействие дидактики с другими науками.
• Специфика условий труда и деятельности учителя сельской школы.
• История нетрадиционных направлений в дидактике.

Раздел 1: Современный образовательный процесс: сущность, структура, движущие силы, его противоречия и логика. Править

Тема 1: Сущность педагогического процесса. Править

Контрольные вопросы:

• Назовите основные этапы и условия построения педагогического процесса.
• Каковы исторические предпосылки научных представлений о педагогическом процессе как целостном явлении?
• Возможно ли воспитание без обучения?

Тема 2: Обучение как способ организации педагогического процесса. Править

Контрольные вопросы:

• Как связаны между собой процессы познания и обучения? В чем их сходство и различие?
• Каковы движущие силы процесса обучения?
• Назовите основные виды обучения и их характерные черты.

Тема 3: Логика и условия построения педагогического процесса. Править

Контрольные вопросы:

• Какова логика учебного процесса и каков механизм процесса усвоения знаний?
• Раскройте особенности структуры деятельности учителя и деятельности учащихся в процессе обучения.
• Дайте характеристику основных принципов и правил обучения.

Раздел 2: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Править

Тема 1: Культурологическая концепция содержания образования. Править

Контрольные вопросы:

• Рассмотрите и объясните соотношение понятий «профессиональная культура», «педагогическая культура», «профессионально-педагогическая культура».
• Дайте определение профессионально-педагогической культуры.
• Объясните смысл и содержание личностно-творческого компонента профессионально-педагогической культуры.

Тема 2: Детерминанты содержарния образования. Принципы построения содержания образования. Править

Контрольные вопросы:

• Какова сущность содержания образования?
• Каковы факторы, детерминирующие содержание образования?
• Дайте характеристику принципов отбора содержания общего образования.

Тема 3: Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования. Править

Контрольные вопросы:

• Назовите нормативные документы, необходимые руководителю образовательного учреждения.
• Каковы основные функциональные обязанности руководителей общеобразовательной школы? В каких документах определены обязанности должностных лиц?
• Проанализируйте различные виды планов работы школы.

Темы для самостоятельной работы. Править

• Диалектика воспитание и обучения. Точки их пересечения и расхождения.
• Понятие педагогической системы, её виды.
• Мультидисциплинарность ЦПП. Найти доказательства причастия к ЦПП тех или иных наук (по выбору).
• Методологические основы обучения.
• Развитие личности педагога в ЦПП.

Раздел 1: Формы, методы и средства обучения. Современные модели организации обучения. Править

Тема 1: Формы и методы обучения. Править

Контрольные вопросы:

• Какие методы обучения наиболее эффективны для тех или иных форм обучения?
• Как использует учитель на уроке фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы?
• Какими преимуществами обладает классно-урочная система обучения в сравнении с другими системами?

Тема 2: Характеристики основных концепций развивающего обучения. Править

Контрольные вопросы:

• Какие виды обучения можно использовать в качестве развивающего?
• На развитие чего направлена система обучения Эльконина-Давыдова?
• Раскройте принцип обучения на повышенной сложности в системе Занкова.

Тема 3: Понятие о средствах обучения, их функции, классификация. Характеристика средств обучения. Править

Контрольные вопросы:

• На чём основана классификация средств обучения?
• Какие функции выполняют средства обучения?
• В каком случае дидактические средства становятся ценным элементом процесса обучения?

Раздел 2: Современные педагогические технологии и диагностика результатов обучения. Править

Тема 1: Сущность педагогической технологии. Править

Контрольные вопросы:

• В чем сущность педагогической технологии?
• Назовите основные признаки педагогической технологии.
• Как соотносятся понятия «педагогическая технология» и «педагогическое мастерство»?

Тема 2: Технологии конструирования и осуществления педагогического процесса. Править

Контрольные вопросы:

• В чем сущность технологии конструирования педагогического процесса?
• Какова технология прогнозирования педагогического процесса?
• чем сущность технологии осуществления педагогического процесса?

Тема 3: Сущность, функции, виды и содержание контроля обучения. Методы и формы контроля. Править

Контрольные вопросы:

• Как соотносятся понятия «оценка» и «отметка»?
• Каковы функции контроля обучения?
• Перечислите основные методы и формы контроля.

Темы для самостоятельной работы. Править

• Теория Ш. Амонашвили об оцеке и отметке.
• Эволюция методов контроля в педагогике.
• Электронные средства обучения.
• Педагогические технологии на IT-основе.
• Педагогические технологии как отражение культуры.

Раздел 1: Инновационные образовательные процессы. Править

Тема 1: Инновационная направленность педагогической деятельности. Править

Контрольные вопросы:

• Что означает понятие «инновационные процессы» в образовании?
• Что предполагает формирование инновационной среды в педагогическом коллективе?
• Дайте характеристику основных критериев внедрения педагогических инноваций в образовательный процесс.

Тема 2: Нововведения, использующие информационные технологии. Править

Контрольные вопросы:

• Как и в чем меняются смысл и цели образования в связи с использованием интернет-ресурсов и технологий?
• Чем дистанционное обучение отличается от интернет-образования?
• Какие творческие умения учащихся можно наиболее успешно развивать с помощью ресурсов и технологий сети Интернет?

Тема 3: Формы развития профессионально-педагогической культуры учителей. Править

Контрольные вопросы:

• Почему профессионально ориентированная деятельность является ведущим условием развития личности учителя?
• Назовите факторы, стимулирующие процесс профессионального самовоспитания учителя.
• Назовите способы профессионального самовоспитания.

Темы для самостоятельной работы. Править